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中心向导

2019/08/19

实验教学方法(举例说明采用的教学方法的使用目的、实施过程与实施效果)

一、教学方法及使用目的

(一)主要教学方法

    主要方法是实验室仿真模拟。

利用虚拟现实技术,通过选择后,进入虚拟场景,如大型赛事转播、大型晚会转播等。既可以对转播过程中的单个环节进行训练,例如机位设置、设备连接、画面导播,也可以遵循“设计人员、机位——选择组装拍摄设备——组接监控转播设备——拍摄镜头——画面导播——包装合成”的顺序,对节目转播的全流程进行模拟操作。

(二)使用目的

通过对大型节目转播全流程的模拟实训,提升学生广播电视节目制作的综合素养,打破专业及课程界限,将编导艺术理论与实践环节打通对接,打造应用型、创新型的电视节目编导制作团队和人才。

二、实施过程

(一)课程安排

在学校统筹管理下,按照选排课——系统注册——课堂实验教学——学生实践环节——实验成果展示交流——教师点评指导——实验考试等环节实现虚实结合,形成一套创新型线上线下互动的全媒体教学和实践模式。

(二)实验教学环节

1、教学管理及选排课

2、系统注册

3、课堂实验教学

4、学生实践环节

5、实验成果展示交流

6、课外答疑和交互

7、实验报告环节

8、课后复习环节

9、实验考试和实验教学评估环节

 

 

 

三、实验效果

“大型节目转播系统流程虚拟仿真实验教学项目”一改以往实验教学中,内容浅显、设备不足、环节割裂、场景少、参与学生人数少、监控效果差、评价难等弊病,师生可实现全流程、全监控、多平台、全交互化操作。

智能化虚拟仿真实验系统的使用,在降低成本的前提下,整合各类学习和实训资源,极大丰富了操作场景及学习内容,使得虚拟仿真实验与现实广播电视制作流程高度对接,极大开阔了学生的视野,提升学生综合实践技能。从而有利于促进学生进一步对接实习、实训、就业和创新创业等方面的实际需要。在线检验及反馈机制,有利于教师对学生学习质量进行整体性掌握,使实践效果易于检验与评价。

 

四、实验方法与步骤要求(学生操作步骤不少于10步)

 

实验方法描述:学生可以根据节目类型选择相应场景,系统提供体育赛事类、大型会议类、大型综艺节目类等大型节目转播类型场景供学生进行选择。学生可根据不同类型场景可以进行场景漫游,接着选择相应的工位(工位:导演、导播切换、摄像、字幕包装、慢动作回放、音频制作、技术工程师)进行实践操作。根据不同类型工位的岗位职责不同,学生所要进行的实践操作也会根据工位类型进行区分,每个工位类型系统里都有相应的岗位职责说明及所要掌握的技能要求、操作过程、考核标准等说明,同时学生也可以通过转播系统场景了解整个转播系统各个区域功能。在操作过程中系统提供帮助模块,学生可以根据自己需求随时调用帮助信息。学生可以在虚拟的环境中针对自己的需求进行反复的练习。

学生操作步骤:

环节一:系统准备及认知工作

第一步、系统登陆、选择场景。

第二步、场景漫游(根据不同类型场景进行场景漫游,了解整个场景布局为虚拟操作做准备)。

第三步、工位选择(选择相应的场景之后,进行工位选择,可以选择导演、导播切换、摄像、字幕包装、慢动作回放、音频制作、技术工程师等工位。点击工位后,系统显示工位岗位职责说明及所要掌握的技能要求、操作过程、考核标准等说明。)

第四步、设备认知(每个工位都有对应的操作设备,学生可以通过点击设备了解设备功能、操作方法及注意事项)。

环节二:工位实践操作

第五步、导演工位:根据选择类型做相应节目策划案。

第六步、导演工位:根据选择类型的三维场景设置机位布局图。

第七步、导演工位:根据选择类型制作工位安排表。

第八步、导演工位:根据选择类型设计节目或赛事转播流程表。

第九步、导播切换工作:切换设备认知,熟悉切换设备各个按钮的作用及用法(包括切换台及应急矩阵)。

第十步、导播切换工作:根据选择类型,根据导演要求设计切换镜头。

第十一步、导播切换工作:根据选择类型,进行实际切换并使用特技切换(淡入淡出、CUT切换、TAKE切换等等)。

第十二步、摄像工作:根据导演机位布局图,铺设摄像机电缆,选择机位,架设机位。

第十三步、摄像工作:架设三角架并查看高度、锁扣是否合适,根据水平仪判断三脚架架设是否水平。

第十四步、摄像工作:安装摄像机并查看摄像机与三脚架是否结合正确,安装寻像器、通话耳机等辅助设备。

第十五步、摄像工位:连接综合缆(光缆、26芯综合缆、三同轴缆)并查看是否稳定。

第十六步、摄像工位:打开摄像机,查看电源是否接通。

第十七步、摄像工位:调试摄像机,检查调节前后焦、快门、光圈、增益、滤镜、白平衡等摄像机设置。

第十八步、摄像工位:与导播进行通话调试,并确定TALLY是否正确。

第十九步、字幕包装:选择字幕包装形式(包括三维图文包装、三维虚拟植入包装)。

第二十步、字幕包装:根据导演节目流程设计并制作三维图文包装模板及内容。

第二十一步、字幕包装:根据导演节目流程设计并制作三维虚拟植入包装。

第二十二步、字幕包装:根据导演要求,与导播切换配合对PGM信号进行图文及虚拟植入包装。

第二十三步、慢动作工位:慢动作设备认识,熟悉慢动作设备各个按键的作用及用法。

第二十四步、慢动作工位:根据导演现场要求,完成慢动作组接及精彩编辑。

第二十五步、慢动作工位:根据导演现场要求,完成慢动作回放。

第二十六步、音频制作工位:音频设备认知,包括调音台、监听音箱、CD机、母版录音机等设备。

第二十七步、音频制作工位:操作相关设备配合导播切换。

第二十八步、技术工程师:转播系统所有设备认知。

第二十九步、技术工程师:线缆认知(同轴视频线、同步线、音频线(卡侬、大三芯、大二芯、莲花)、HDMI线等)。

第三十步、技术工程师:系统图认知(视频系统图、音频系统图、同步系统图、TALLY系统图、通话系统图)。

第三十一步、技术工程师:系统图进行设备之间连线,学生可以选择不同类型的系统图并根据高、中、低3种难度系统图进行设备之间的连线。

第三十二步、技术工程师:选择设备及线缆进行连线实验,连线结束后,系统会根据学生连线后的结果给予判断,连接是否正确。

第三十三步、技术工程师:根据故障系统,进行故障排除操作。

第三十四步、全媒体工位:根据节目转播流程进行网络流媒体直播发布设置及推流。

第三十五步、全媒体工位:通过全媒体微信端直播与用户进行互动交流。

第三十六步、全媒体工位:通过全媒体移动APP端直播与用户进行互动交流。

第三十七步、全媒体工位:通过全媒体PC端直播与用户进行互动交流。

第三十八步、全媒体工位:全媒体数据汇聚及分析,为数据在线图文包装提供数据支撑。

第三十九步、传输系统工程师:光纤设备认知及传输设置。

第四十步、传输系统工程师:微波设备认知及传输设置。

第四十一步、传输系统工程师:卫星设备认知及传输设置。

第四十二步、传输系统工程师:4G设备认知及传输设置‘

第四十三步、技术工程师:老师可以根据学生做的实验给予在线评价及指导。

 

五、实验结果与结论要求:

是否记录每步实验结果:是

实验结果与结论要求:实验报告

其他描述:按实验报告将实验按A、B、C、D四档进行打分以及实验结论评定,并在线生成成绩报告,学生可随时查看。

六、考核要求:

    要求学生或团队独立自主完成虚拟仿真实验的任意单元,通过线上系统独立完成导演、摄像、导播、字幕操作等工位的操作,线下通过团队协作方式完成一个完整大型节目转播流程的实验操作。